sábado, 30 de noviembre de 2013

NUEVAS PARENTALIDADES: LOS JÓVENES INVESTIGAN Y OPINAN.






El 23 de noviembre en Sintonía Educar, recibimos  alumnas de 5° año de la Escuela Francisco Solano de Isidro Casanova junto a la Profesora Andrea Velasquez* quienes, junto a sus compañerxs desarrollaron un  proyecto que comenzó a gestarse en 2012 en  la asignatura Salud y Adolescencia, allí se abordaron temas como identidad de género y vínculos familiares.

Ello generó que los alumnxs pusieran en cuestionamiento las maternidades y paternidades actuales por lo cual se les propuso la indagación y búsqueda de soporte teórico acerca de las nuevas configuraciones familiares.

En 2013, desde la Sociología se problematizaron los tipos de familia existentes y su necesidad  como agente socializador, contenedor y afectivo. Trabajaron con artículos periodísticos, película, programas de televisión y webquest.
Bautizaron al proyecto con el nombre de OHANA= FAMILIA. LA FAMILIA NUNCA TE ABANDONA, a partir de una película de origen hawaiano que vieron durante su infancia.

Lxs chicxs estudiaron que también que en otras épocas históricas las conformaciones familiares y parentalidades eran variadas, por ejemplo prácticas el alquiler de vientre, ya que según las costumbres un hombre cuya mujer era fecunda, podía “prestar o alquilar” temporalmente a su esposa a quien no tenía hijos y se lo pedía.
El tema toma relevancia no sólo por el contenido en sí mismo sino porque el proyecto fue desarrollado en una escuela religiosa y como iniciativa de los propios chicxs.

Lxs docentes escucharon las necesidades e inquietudes de lxs alumnxs, y generaron  espacios de intercambio y comunicación que permitieron conocer otras realidades, más allá del modelo tradicional de familia(que se fomenta desde la propia escuela), como así también enmarcarlo en la situación legal y política de nuestro país, con la sanción de leyes como la de matrimonio igualitario.

Una experiencia muy interesante y opiniones y reflexiones de lxs jóvenes que es necesario escuchar, docentes atentos, con miradas amplias frente a los cambios sociales y políticos de nuestra sociedad.

*Profesora de Psicología y Ciencias de la educación. Actualmente está finalizando la Licenciatura en Gestión Educativa en la Universidad Nacional de La Matanza.
Trabaja hace 4 años en docencia  en escuelas de gestión pública y privada. Este año incursionó en el nivel superior en las carreras de Psicología y Ciencia Política.

En esta emisión también dialogamos con el Lic Martín  Legarralde**  acerca de las pruebas PISA de evaluación, sus orígenes, concepción ideológica  y resultados a través de estos últimos años. También conversamos acerca del Proyecto del Instituto de Evaluación educativa que se impulsa desde el Ministerio de Educación porteño.

**Profesor Adjunto de Historia  de la Educación  de  la Universidad de La Plata y miembro del Instituto de Curriculum y Evaluación de la Universidad de Lomas de Zamora.

Adjuntamos a este texto una nota de opinión de Martín en relación a las pruebas PISA, publicada el 28 de noviembre en FACEBOOK .

Apuntes sobre la prueba PISA, la "calidad" y el derecho a la educación.

La prueba PISA se aplica cada tres años a chicos y chicas de 15 años de edad. Empezó a aplicarse en 2000 y se aplicará por última vez en 2015 (aunque ya promete tener retoños). Está organizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y se pensó originalmente para estudiar si el dinero que los organismos internacionales le prestaron a los estados nacionales durante la década de 1990 estaba generando mejoras en sus sistemas educativos (y si la tasa de retorno sobre sus economías era la esperada). Por sus alcances y su difusión, rápidamente este estudio superó sus expectativas iniciales y comprometió a un conjunto de países mucho más amplio, incluyendo a muchos sistemas educativos de América Latina.
Los resultados de la prueba PISA aplicada en 2012 se conocerán el 3 de diciembre, según anuncia el consorcio organizador.
En nuestro país, los resultados de PISA han sido publicados para mostrar la caída en la "calidad educativa". Es un lugar común que las notas periodísticas (y los lobbystas pedagógicos) utilicen los resultados de la prueba para mostrar el "bajo nivel" de la educación argentina. Algo de esto se propuso aprovechar el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires solicitando su participación como unidad subnacional para poder mostrar sus resultados propios, diferenciados de los resultados del resto del país.
Lo que resulta de esta lectura de la información (que no surge de la documentación propia de PISA) es una suerte de tautología que recuerda las primeras experiencias de medición de la inteligencia de fines del siglo XIX: "la inteligencia es lo que miden los test de inteligencia". En este caso, si nos preguntamos qué es la calidad educativa podríamos responder "es lo que miden las pruebas estandarizadas".
Los defensores de la prueba dirán que ésta no es la discusión principal. Y es cierto. No es la discusión principal sobre la prueba, pero sí es la discusión principal sobre su uso.
La discusión sobre la "calidad de la educación" nos ha sido expropiada. Hace 20 años, cuando el concepto se puso de moda, algunos trabajos críticos advirtieron que se trataba de una extrapolación de preocupaciones que venían del campo de la economía y la administración empresaria, que venía de la competencia entre japoneses y norteamericanos por la "calidad total", etcétera. Pero como en otros casos, el rechazo completo a la discusión terminó en un abandono del campo de batalla, que fue conquistado por los técnicos, los divulgadores y los financiadores, hasta que las condiciones de la derrota nos fueron impuestas: hoy resulta muy difícil explicar por qué hay que discutir el propio concepto de "calidad de la educación", e incluso muchos de nosotros hemos concedido que el derecho a la educación debe llevar el agregado "a una educación de calidad".
Puede parecer un ejercicio meramente discursivo, pero pienso que es importante invertir los términos de la subordinación conceptual y pensar que, en todo caso, una educación de calidad es aquella en la que se garantiza plenamente el derecho a la educación. Y entonces, la discusión pasa de ser técnica a ser política: lo que hay que definir es qué entendemos por "derecho a la educación".
Si esta inversión conceptual es adecuada, también habrá que reconocer que la definición del derecho a la educación no puede ser el resultado de una especulación teórica individual, ni el fruto del trabajo de uno o varios equipos de investigación, sino que debe ser el resultado (siempre precario y abierto) de un debate social amplio. Habrá que ver, entonces, en las comparaciones internacionales que nos proponen los amantes de la prueba PISA, cuánto pesa el hecho de que el derecho a la educación sea un derecho universal.
Para ser precisos, PISA se propone (aunque en mi opinión esto es discutible) evaluar "competencias", que se espera que hayan sido producidas por la acción educativa sistemática. Sus puntajes (que también son consecuencia de una expropiación de la comprensión de los lectores, realizada a fuerza de sofisticación metodológica) no nos hablan de la "calidad educativa".
Seguramente los datos de PISA ofrecen información valiosa, que puede servir para pensar y trabajar sobre nuevas políticas curriculares, formativas, institucionales. Pero está lejos de ser una medida de la calidad, y seguramente no se trata de la pretendida "fotografía" de lo que pasa en nuestras escuelas.
Sirva este texto como una clave de lectura de lo que circulará la semana próxima cuando se conozcan los resultados. Recuérdese, cuando los titulares de los diarios nos hablen de la "calidad educativa", qué es lo que se esconde detrás. 

Si querés escuchar el audio del programa de hoy cliqueá en:

http://arinfoaudios.homeip.net/download/sintonia30112013.wma














sábado, 23 de noviembre de 2013

PARA ROMPER EL SILENCIO: ABUSO SEXUAL INFANTIL





Esta mañana, sábado 23 de noviembre realizamos un programa cuya temática nos resulta sumamente  preocupante e  inquietante.

Lo titulamos: PARA ROMPER EL SILENCIO: Abuso sexual infantil.

¿Cómo crear una cultura de la prevención para aumentar la toma de conciencia y la movilización de la sociedad frente al flagelo del abuso sexual infantil? Actualmente, las campañas de sensibilización y de formación a la prevención aún resultan insuficientes para la cantidad de casos que se denuncian… y para los que se silencian.

Para hablar sobre el tema convocamos a la Dra Eva Giberti*, quien supo despejar  dudas frecuentes acerca de ciertos mitos existentes en relación a niñxs y adultxs, la situación actual en cuanto a las campañas de prevención que se hacen desde diferentes organismos gubernamentales, la mayoritaria connivencia entre miembros  del Poder Judicial y los abusadores, la falta de caracterización precisa de los mismos, más que por su perversidad y su” normal apariencia”.

También conversamos acerca de la dilemática situación por la que atraviesan lxs adultxs (familiares, educadores, etc) que conocen o intuyen y niegan, por diferentes motivos, la situación por la que el-la niño-a está atravesando, así como las consecuencias del silencio de las víctimas por la falta de confianza en los adultxs que lo-a rodean.

El número de teléfono 137, funciona los 365 del año, las 24hs para hacer las denuncias pertinentes, que son tratadas, por equipos interdisciplinarios que contienen a las víctimas.

Lamentablemente, es un flagelo que existió en todas las épocas de la historia, y que atraviesa todos los sectores sociales, hoy más visibilizadas y aceptadas por la sociedad. Sin embargo falta mucho para que disminuya la cantidad de casos que se denuncian cotidianamente, falta mayor inversión y recursos humanos en esta difícil y dolorosa tarea que es la de cuidar a nuestrxs niñxs y jóvenes, brindándoles la confianza, seguridad, escucha y contención que necesitan y sobre todo HABLANDO sobre estos temas, que aunque sean de difícil abordaje en cada familia y en la escuela, deben tratarse como parte de la educación sexual integral.

Gracias querida Eva Giberti, por su participación en SINTONÍA EDUCAR, y por la actividad que diariamente desarrolla en su Programa, formando un semillero de nuevos profesionales comprometidos en esta ardua tarea.

*  Licenciada en Psicología, doctora Honoris Causa en Psicología (Univ Nac de Rosario), asistente social (UBA) y docente universitaria. Actualmente coordina el Programa "Las víctimas contra las violencias” del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación. Es presidenta de la Comisión Asesora para la creación del Registro Único de Adopción y para la posterior redacción de un proyecto de ley contra el tráfico con niños, del mismo Ministerio. Fundadora y directora del Foro de Adopción de la Asociación de Psicólogos de Buenos Aires, es profesora de la cátedra Abandono, Institucionalización y Adopción, en la especialización en Psicología Forense de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales. De sus libros se destacan La adopción, Adopción y silencios (en colaboración con Silvia Chavanneau), Las éticas y la adopción (en colaboración con Adrián Grassi), La adopción: nuevos enigmas en la clínica (en colaboración con Martín Vul),Adoptar hoy, Adopción para padres, Madres excluidas (en colaboración con Silvia Chavanneau y Beatriz Taborda),La familia a pesar de todo e Hijos del Rock, entre otros.

Si querés escuchar el audio del programa, podés cliquear en el siguiente link:


sábado, 16 de noviembre de 2013

VIBRAR CANTANDO





 Hoy sábado 16 de noviembre, cerquita del Día de la Música, que se conmemora el 22 de este mes, en recuerdo a Santa Cecilia:

En el año 1594  fue nombrada patrona de la música por el Papa Gregorio XIII y, a través de los siglos, su figura ha permanecido venerada por la humanidad con ese madrinazgo. Su fiesta es el 22 de noviembre, fecha de su nacimiento y que ha sido adoptada mundialmente como el Día de la Música. El madrinazgo de la música le fue otorgado por haber demostrado una atracción irresistible hacia los acordes melodiosos de los instrumentos. Su espíritu sensible y apasionado por este arte convirtió así su nombre en símbolo de la música.


 
Hablamos acerca del CANTAR, con el músico Juan José Concilio*.

Cantar con entrega, cantar con el alma, significa que todo el cuerpo, las emociones, lo interno y lo ajeno participa.¿Canta quien nace con el “don”?¿Quien lo cultiva?¿Quien viene de una familia de cantantes?¿Quién alguna vez soñó con cantar?

Como escribiese Gabriel García Márquez: “Los que no cantan no pueden siquiera imaginar lo que es la felicidad de cantar”.


*Músico,  arreglador, bajista.

Estudió Armonía, música folklórica con  Manolo Juárez y audioperceptiva con María del Carmen Aguilar.

Miembro del grupo Santaires, que en estos días cumple 30 años de existencia!

Integrante del dúo SaráConcilio.

Director de los coros Ostinato,Clave de Canto, Sindecoro, Voy en voz(Grupo Juvenil.).

 Las agrupaciones corales “Ostinato”,”Clave de Canto” y “Sindecoro” realizan un reconocimiento a la labor creativa  y fundamental en la música para niños que tuvo a Hugo Midón como uno de los máximos exponentes.

 Estos coros, recorren parte del  cancionero infantil que creó Midón junto a Carlos Gianni, bajo los arreglos de su director Juan Concilio.






Si querés escuchar el audio del programa, cliqueá en el link:
http://arinfoaudios.homeip.net/download/sintonia16112013.wma







 

sábado, 2 de noviembre de 2013

TRADICIONES ARGENTINAS




Nuestro programa del 2 de noviembre estuvo enteramente dedicado al Día de la Tradición que en Argentina  se conmemora el 10 de noviembre, en homenaje al nacimiento del poeta y escritor argentino José Hernández, autor de una de las obras más representativas de nuestra literatura, El gaucho Martín Fierro, un poema de género gauchesco, con tono popular publicado en diciembre de 1872.

Con la presencia de Alicia Fabiana Rosa*, fuimos recorriendo diferentes zonas del país , y hablando acerca de las tradiciones, vestimentas, comidas típicas, bailes y fiestas regionales.
Un paneo “a vuelo de pájaro”  que sirvió para acercarnos a la riqueza y variedad de tradiciones que pueblan la Argentina.
Un programa con sabor nacional, por momentos difícil de abarcar por su extensión y variedad de costumbres que en nuestro país conviven.
Una emisión que nos gustó hacer, de la que aprendimos mucho  disfrutándola de cabo a rabo. Espero que uds también la hayan disfrutado!!

* Lic en Administración y Contadora Pública, recibida en la Universidad del Museo Social Argentino. Se especializó en Gestión y Administración Cultural, egresada del Instituto Universidad Nacional de Arte. Recientemente graduada en la Licenciatura en Folklore, mención Culturas Tradicionales, en el ATF – IUNA, con su tesis en preparación. Jefa de Redacción de la revista NO SOY TANGO, publicación de la cátedra Tango  y Medios de Comunicación, desde el 2013. Su conocimiento y participación en ámbitos de diversas manifestaciones culturales ligada a su propia experiencia como integrante de numerosos cuerpos de baile, junto a  su carrera profesional en Ciencias Económicas, le dio la posibilidad de fundar INTERTEXTO Consultora Cultural que ayuda a emprendedores del área cultural a generar y fortalecer sus proyectos.

Si quieren escuchar el audio, pueden cliquear en: