domingo, 28 de junio de 2015

SOCIEDAD Y EDUCACIÓN.




El sábado 27 de junio tuvimos una mañana muy movida con la presencia de docentes Autoconvocados de la Escuela Mariano Moreno de la Caba: DIEGO RODRÍGUEZ* y CYNTHIA MARTÍNEZ**,  quienes testimoniaron acerca de la situación por la que están atravesando las escuelas secundarias públicas en relación a la NES (Nueva Escuela Secundaria) y las reformas  de currícula que se pretenden implementar desde el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Bs As y establece la obligatoriedad de la escuela secundaria.
Un tema que viene planteándose desde el 2012 a través de una resolución del Consejo Federal de Educación la modificación y unificación de las curriculas en cada jurisdicción para permitir la homologación de títulos a nivel nacional, desde la Caba, se ha llevado a cabo de manera irregular a pesar de las luchas que los estudiantes llevaron a cabo en el 2012 con la toma de 60 escuelas de la Ciudad.(en la Caba hay 104)
Después de un mes de tomas, la Jueza Liberatori, dispuso la finalización de este conflicto a través del diálogo de partes entre estudiantes y Ministerio de Educación porteño. A partir de allí se establecieron conjuntamente siete jornadas Nes  con suspensión de clases (que finalmente fueron 13) donde se debatieron los temas pedagógicos en conflicto entre los actores involucrados.
Los cambios solicitados por profesores, alumnos y padres durante el 2013 fueron desoídos y no tenidos en cuenta por el Ministerio de Educación y finalmente (según contaron los profesores) concluyeron en el 2014 en jornadas sin suspensión de clases se trataron temas que poco tenían que ver con los cambios curriculares necesarios,y solo con la participación de algunos docentes que concurrían los días en que daban clase, con temáticas “bajadas” desde el Ministerio (bulling, Tics, etc).
Los docentes expresaron que los “profesores no tienen que estar ni a favor, ni en contra de las tomas (que en el día de hoy son 14) ,nosotros tenemos nuestras propias medidas, lo que sí hacemos es acompañar a los chicos por dos motivos: primero para no dejarlos solos, acompañarlos, y segundo porque parte de lo que ellos reclaman es también  en defensa nuestra…”


Conversamos acerca de la baja de presupuesto  educativo que viene reduciendo el gobierno macrista desde el principio de su gestión ya que en  2007 el porcentaje de las partidas para educación  sobre el total del presupuesto bajaron de un 27,8 % a un 20,5 %. Y en particular descendió el monto destinado a infraestructura escolar, tema del cual también conversamos, no sólo en relación a las escuelas secundarias, sino también  a las primarias y jardines de infantes, a través del testimonio de padres que llevan a sus hijos a la escuela Rosario Vera Peñaloza del barrio de Almagro. En este sentido, recordamos la  venta de los terrenos de Catalinas Sur que iban a ser destinados exclusivamente a la construcción de 31 escuelas y que al día de hoy, no lo están  ni tenemos noticias del  destino final que se le dieron a 400 millones de pesos.


También participó en nuestra emisión LORENA SUÁREZ***, Coordinadora de Comunicación de ACUMAR (Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo), organismo público creado en 2006  y es la máxima autoridad en materia ambiental en la región. Es un ente autónomo, autárquico e interjurisdiccional que conjuga el trabajo con los tres gobiernos que tienen competencia en el territorio: Nación, Provincia de Buenos Aires y CABA.
Tiene como misión: promover nuevas obras de infraestructura, la limpieza y el mantenimiento del espacio público, el control de las condiciones ambientales y de la actividad industrial, entregando conocimiento y promoviendo el compromiso social, de casi 8 millones de personas que viven en la cuenca. El tema de la contaminación ambiental viene ya desde la época de la colonia, con las curtiembres, mataderos y graserías y más adelante con la instalación de variedad de industrias que allí se instalaron continuaron contaminando aún más la zona al volcar aguas ácidas y metales pesados. Muchos funcionarios y políticos  en diferentes períodos históricos prometieron emprender las tareas de limpieza del río.
Desde ACUMAR han comenzado a trabajar en la limpieza y el cuidado de la Cuenca, concientizando a su población e intentando crear otros espacios para que pudiesen vivir en  zonas sin contaminación.


A su vez, realizan un trabajo destinado a escuelas primarias y secundarias de la zona, a través de la distribución de materiales pedagógicos para alumnos y docentes, la realización de talleres para concientizar acerca de la necesidad del cuidado del medio ambiente donde se viven.
Por supuesto, están invitadas todas aquellas instituciones educativas que quieran participar de las visitas que se realizan a través de Acumar y de Las Olimpíadas Ambientales,  un concurso destinado a alumnxs de escuelas ubicadas en el territorio de la Cuenca Matanza Riachuelo, que busca impulsar la creación de proyectos innovadores y creativos que posean un impacto concreto, que contribuyan a mejorar la salud y el bienestar de las comunidades pertenecientes a la cuenca y que prioricen la creación colectiva y solidaria, escribiendo a : educacionycultura@acumar.gov.ar



Invitadas por NÉLIDA WYATT también han participado en esta  emisión CLAUDIA CASO de la Escuela N° 6 DE 11 y Yasmín, docente y alumna respectivamente,  para contarnos las experiencias vividas durante los festejos del Inti Raymi que culminaron en el encuentro  en Parque Chacabuco. El Inti Raymi es un acontecimiento que convoca a descendientes de pueblos originarios para honrar al Tata Inti, y el solsticio de invierno,  donde no faltan los cantos, los bailes y la música de sikuris, erke o alguna caja.

 

 Es la oportunidad para renovar deseos y el vínculo con la madre tierra, la Pachamama que todo lo da y todo lo produce, dándole de comer los frutos que brotan de sus entrañas.
Dicho festejo se viene realizando en la Caba, hace ya varios años a partir de una iniciativa  de docentes de música de los distritos antes mencionados, a los que se van sumando otros, en el ENCUENTRO POR LA MEMORIA DE MI TIERRA, que rescata las más importantes tradiciones y cultura de los pueblos originarios, de donde provienen muchos de lxs estudiantes que concurren a nuestras escuelas públicas.



Finalmente, MARCELO GÓMEZ, nos hizo conocer una fantástica experiencia de educación popular que se desarrolla en una escuela primaria ubicada en el Barrio Bella Vista, de máxima vulnerabilidad social, en los suburbios de la Ciudad de Córdoba capital: ALEGRÍA AHORA.
Dependiente del Ministerio de Educación de la provincia, fue creada en 2002, no tiene edificio propio, por lo cual ya se ha mudado cerca de diez veces.


Con sólo dos docentes de planta: MÓNICA LUNGO y MARÍA FUENTECILLA y varios docentes y voluntarios que trabajan ad honorem, se proponen alfabetizar jóvenes y adultos que fracasaron o no tuvieron acceso en el sistema educativo.
Son sesenta estudiantes de entre 8 y más de 50 años de edad, que asisten a la escuela, muchas de ellas son jóvenes mujeres con hijxs, que participan gracias a la existencia de una “guardería” para lxs niñxs creada por las docentes.
Con una fuerte convicción acerca de la educación popular, sus educadores comprenden las tremendas situaciones de vulnerabilidad social por la que atraviesan las familias, e implementan allí un enfoque que habla de una escuela crítica, que valora la rebeldía, que enseña a cuestionar, teniendo en cuenta lo racional junto al mundo de sentimientos y emociones por las que atraviesa cada unx de sus estudiantes.
Una escuela que valora lo mejor de la política, entendida como motor de transformaciones, que los transporte a otros mundos posibles, el amor al prójimo frente al mundo hostil que los excluye y violenta.


¿Qué lugar ocupa el arte en AHORA ALEGRÍA? Partiendo del medio en que desarrollan sus trabajo, lxs docentes hablan de una escuela para el afuera del afuera y lo caracterizan a partir de situaciones de vulneración de derechos permanentes y donde la violencia es moneda corriente. Por eso les proponen vivir y experimentar belleza,  construyendo un lugar de “lindura”, realizando experiencias bonitas con la Prof Maria Reboll, pintando murales, realizando sus AGENDAS LIBROS que contienen dibujos, textos y testimonios de los días alegres y tristes de sus alumnxs como una herramienta político-pedagógica donde, desde ADENTRO, se reconocen a sí mismos dando testimonio del mundo en el que viven, y hacia AFUERA  permitiendo que se visibilicen estas tremendas realidades para pensarlas como construcciones sociales que pueden ser deconstruidas  a partir de su visibilización. Expresando sus sueños, se abren al mundo, se dan a conocer, para  que la sociedad deje de condenar sus injustas vidas, que deben ser amorosamente tratadas y justamente modificadas.
Por eso, desde la escuela ALEGRÍA AHORA, unen la belleza y el arte, dándole  otro sentido, como antídoto a la exclusión, en un contexto que puede transformarse dándole lugar a la LINDURA que restituya a los excluidos, de los derechos de los que son privados.

* Prof  de Historia y  Ciencias Económicas
**Prof de  Historia
****Lic. en Ciencias de la Comunicación. UBA. Diplomada en Tecnología, derecho y ambiente (ITBA). Escribió varios artículos publicados en relación a comunicación e imaginarios. Actualmente es Coordinadora de comunicación e información pública de ACUMAR (Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo) Fue responsable de comunicación en Fundación x La Boca del 2005 al 2012. Integra el Frente ambiental por la Inclusión.

 Si querés escuchar el programa completo, cliqueá en:


















domingo, 21 de junio de 2015

DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN.





 Este sábado 20 de junio, en el Día de la Bandera, contamos con la palabra de MARIO VOLPE,  Vice Director del Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur y ex combatiente  y Presidente del Centro de ex combatientes de la Plata: CECIM, a quien vistamos en dico Museo.


Comentamos además, la vista que realizaron allí el 19 de junio, 5000 chicxs de escuelas públicas del Conurbano bonaerense y de la Caba, donde realizaron su Promesa de Lealtad a la Bandera, leída por el Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni.
En dicha oportunidad tuvieron la posibilidad de entretenerse en el Parque temático de la Soberanía (inaugurado esa mañana), disfrutar del desayuno y almuerzo y divertirse con diferentes actividades destinadas para ellxs, además de la visita al Museo.




Hemos recibido también los comentarios y fotos de lxs maestrxs de la Escuela Hospitalaria Francisco Viano de Sgo del Estero junto a sus niñxs que realizaron un Taller coordinado por el artista  Plástico Ramon Pallares.¡Felicitaciones por el trabajo comprometido que realizan allí lxs maestrxs, incluyendo también a las familias! Agradecemos enormemente el envío realizado a Sintonía Educar.


También realizamos varias entrevistas, una de ellas a GABRIELA DUEÑAS*, para conversar acerca de las dificultades frecuentes que se vienen dando en las escuelas de todo el país en torno a los diagnósticos que se realizan en muchos casos, derivados desde la escuela, de niñxs con “dificultades” de conducta, que finalmente terminan en consultorios médicos de neurólogos o psiquiatras, que emiten certificados de discapacidad, con la correspondiente medicalización de lxs niñxs en cuestión.
Un tema controvertido en los que se mueven muchos intereses, de todo tipo, y en diferentes direcciones que es necesario revisar, para no estigmatizar y seguir etiquetando a la infancia, como si fuese una patología de época.


SILVIA DUBROVSKY, entrevistó a VERÓNICA RUSLER**, para conversar acerca del  Programa Discapacidad y Universidad en el ámbito de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar estudiantil de la facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Bs As, cómo se viene desarrollando y qué tareas específicas realizan en beneficio de aquellxs estudiantes que cursan la universidad y padecen alguna discapacidad y también en caso de alumnas embarazadas que deben realizar reposo o no pueden cursar normalmente por su cercanía con el parto.


 Durante el programa también contamos con la presencia de varias maestras de la Escuela N°1, del DE N°9, de la Caba: GABRIELA DUJAUT (6ºB) y  MARIANA GONZÁLEZ (6ºA) y  SILVIA GUIARD, Maestra Bibliotecaria quienes están trabajando e investigando con lxs alumnos del ciclo superior  la historia de vida del maestro CARLOS AUGUSTO CORTÉS, que se desempeñó como docente desde 1965 en dicha escuela y  fue secuestrado por un grupo de tareas de la dictadura cívico-militar un 1°de junio de1976, cuando subía a su Citroen azul estacionado en la puerta de la escuela. Cortés tenía 39 años en el 76. Era, además de maestro (recibido en el 55 en el Mariano Acosta) y flamante antropólogo, Maestro de Educación Física Infantil (estudió en el Instituto Romero Brest de 1965 a 1966). Se sabe que trabajó también cinco años en la Biblioteca Nacional del Maestro, y en el Ministerio de Hacienda, ya que era técnico en bioestadística.
Las maestras vienen desarrollando esta tarea de reconstrucción de vida junto a  la docente Alejandra Montero de 7º que es parte esencial del proyecto, Alba Pereyra y Georgina Andino de Sitios de la Memoria que llevan adelante los talleres, a partir de  la visita realizada hace varios meses por personas que integran la Comisión de Memoria Palermo con quienes actualmente trabajan en común para averiguar más datos sobre Carlos y realizar actividades con el conjunto de la comunidad educativa hasta la colocación de la BALDOSA POR LA MEMORIA.
Un trabajo que ennoblece a la escuela pública argentina y a sus docentes que siguen reconstruyendo memoria y dando cuenta de lo que fue el terrorismo de Estado, a través de las jóvenes generaciones que pasan por sus aulas.


 Si tenés algún dato que puedas aportar, te solicitamos que te dirijas a la escuela a través de este mail:


*- Dra en Psicología. Lic en Educación. Psicopedagoga
 Profesora Titular de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL
Docente invitada de varios Posgrados en UBA Psicología y Cs Sociales y otras Universidades del pais. Integrante del Forum Infancias y del Colectivo Federal.
- Autora de varias publicaciones sobre salud y educación e Infancias y Adolescencias actuales.- Entre ellas, su último libro: "Niños en peligro. La escuela no es un hospital". Ed Noveduc. Ex columnista de S.E durante el 2014.



**Lic en Ciencias de la Educación
Maestranda de la Maestría en Ccias Sociales con Orientación en Educación, FLACSO.
Actualmente es miembro del Programa de Orientación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, Directora del Proyecto de Voluntariado Universitario  2014- 2015 y coordinadora del Programa de Discapacidad de dicha facultad .Docente del Centro para el Desarrollo Docente y Miembro del Programa Universidad y Discapacidad de la Facultad de Derecho de la UBA y del Seminario de la Orientación I: Integración escolar y Organización Institucional de la  Licenciatura en Educación Especial, de la Unsam. Asesora Pedagógica del Centro de Día Senderos del sembrador
Ex docente, secretaria y vice- directora del Centro PROA y ex maestra integradora, CABA
Entre las publicaciones más recientes: "Investigación Experiencias de inclusión educativa desde la perspectiva de aprender juntos.  Estudio de casos en regiones de Argentina", convenio UBA y UNICEF.


Si querés escuchar la audición completa, cliqueá en:





domingo, 14 de junio de 2015

CUANDO LAS PREGUNTAS TIENEN RESPUESTAS






 El sábado 13 de junio, con ganas de preguntar, de saber más acerca de las propuestas que diferentes educadores y profesionales de la educación vienen desarrollando es que recibimos la visita de PATRICIA GUIJARRUBIA*, a partir de la  pregunta : ¿Salir de la escuela para aprender?

Frente a la aparente contradicción: Salir es divertido  y estar en la escuela es aburrido, la idea fue despegarnos del estigma que frecuentemente se produce a partir de este mito escolar.
Salir de la escuela, despierta vocaciones, abre horizontes. Pone en contacto directo a lxs estudiantes con fuentes históricas, objetos y seres. Democratiza el acceso a los bienes culturales y a la producción cultural. Contribuye a generar memoria.
No hablamos sólo de museos sino de espacios educadores en la ciudad.
Varios pedagogos ya proponían salir a pasear.....Freinet, Jesualdo y las  hermanas Cossetinni.
Conversamos acerca de dónde comienza y dónde termina un paseo pedagógico, que puede ser a parques, a museos, sitios de memoria, etc.
Los momentos en que  se pueden diferenciar y la importancia de una planificación previa del cómo se piensa organizar.



Desde hace muy pocos años  en algunos institutos de formación docente, lxs alumnos se vienen formando en Espacios de definición institucional (EDI) que tienen diferentes nombres  pero con muchas similitudes en tanto a valorar sitios de la ciudad o localidad como espacios educadores.

La experiencia concreta de espacio educador: Parque Avellaneda, de la Caba, de la cual Patricia es Coordinadora de un equipo, nos amplió la mirada acerca de la potencialidad de este proyecto tan enriquecedor, que lentamente y a fuerza de importantes recursos humanos, se viene desarrollando en Bs As desde hace algunos años.


 Para más información acerca del Proyecto educativo: Aula a cielo abierto,  Paseos pedagógicos y jornadas temáticas, pueden visitar el sitio: http://parqueavellanedaparqueeducador.blogspot.com.ar/

 

Durante la audición, ADRIANA BEKERMAN entrevistó a  MARCELA ASCHTUL**,quien está “ a punto “ de presentar su nuevo libro: Límites Jugados, tejiendo afectos en tiempos de desborde.
Un tema que preocupa a familias y docentes, en el cual es difícil encontrar un equilibrio. Los límites facilitan la comunicación, ordenan la vida de chicxs y adultos, a diferencia de su carencia, donde todo resulta confuso y difícil en la vida escolar, cotidiana y social.
El rol del adulto desde el nacimiento del niño-a en esta puesta de límites desde la cuna va formando un mundo más placentero, más claro y de mayor contención afectiva, que cuando ellos faltan.


 En esta emisión teníamos la intención de escuchar  la palabra de MA LAURA TORRE, Secretaria Gremial de Suteba, para hablar acerca de la situación educativa en la Pcia de Bs As, pero no pudimos contar con su testimonio por problemas de comunicación. A pesar de ello, ROBERTO MARENGO, se refirió al tema principal por el cual la habíamos convocado: el Proyecto de Código Educativo, presentado por el legislador por la Pcia de Bs As del Frente para la Victoria: GUSTAVO OLIVA.
Comentó sus aspectos más relevantes y las críticas y oposición que se vienen haciendo desde los gremios docentes acerca del mismo.
Nos referimos también a la situación por la que están atravesando 60000 docentes de la Provincia que no han cobrado o tienen demoras en el pago de sus salarios, de los problemas de infraestructura en las escuelas y en el Ioma.
Las propuestas que se vienen haciendo desde la CTERA en relación a la elaboración de una nueva Ley de Financiamiento educativo junto a diferentes legisladores.


 Hemos sumado a estos temas la crítica situación educativa por la que está atravesando también  la Ciudad Autónoma de Bs As, en relación a las escuelas artísticas, a la escuela San Lorenzo de Almagro y al Centro Comunitario Creando sueños, perteneciente al DE 19 de la Caba.



 Finalmente, ROBERTO MARENGO, nos retrotrajo a la historia  de la educación leyéndonos pasajes del libro EL NENE, donde pudimos imaginar otro escenario de la vida escolar cotidiana a partir del relato de dos Supervisores argentinos.






 



*Profesora para la enseñanza primaria(Normal 4) y Lic en  Ciencias de la Educación (UBA).

Desde el 2001 trabaja como Coordinadora del Proyecto Equipo de Educación del Parque Avellaneda,  “Un Aula a cielo abierto”. Participa del Grupo Promotor de la Escuela Media N°2 del Parque. Desde 2012 trabaja como Prof del EDI ( Espacio de definición institucional): “Experiencias directas” en el Normal N°4 con estudiantes del Profesorado donde integra el equipo de Memoria y DDHH
Es columnista en temas pedagógicos e infancias  del diario Tiempo Arg y escribe artículos relacionados con las salidas didácticas,   en revistas especializadas.  Acaba de terminar la redacción de un libro sobre los paseos pedagógicos. 



**Psicopedagoga , psicoanalista y docente. Ex residente en la Escuela experimental de Bonneuil-sur-Marne, París, Francia. Realizó la concurrencia en el servicio de psicopatologia del Hospital de niños R. Gutiérrez. Coordinó programas de la Asociación civil Lekotek, para la integración de niños con necesidades especiales y en situación de riesgo social. Implementó  programas sociales destinados a niños, niñas y adolescentes en situación de riesgo social.Es capacitadora  de profesionales del área de la salud y la educación desde nivel inicial, hasta  universitario. Atiende en consultorio particular. 
Es autora de los libros Investir tras ser embestida, Un psicoanálisis jugado y Límites Jugados, tejiendo afectos en tiempos de desborde.



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